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LINEE GENERALI DELLA PROGETTAZIONE DELLE ATTIVITà EDUCATIVO-DIDATTICHE
5.2 - Strategie per il
sostegno/consolidamento
delle conoscenze e delle competenze:
attività guidate a crescente livello di difficoltà; esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze;
inserimento in gruppi motivati di lavoro; stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi;
assiduo controllo dell'apprendimento, con frequenti verifiche e richiami;
valorizzazione delle esperienze
extrascolastiche; corso/i di sostegno/consolidamento
;
;
5.3 - Strategie per il
recupero
delle conoscenze e delle competenze:
unità didattiche individualizzate; studio assistito in classe (sotto la guida di un tutor); diversificazione/adattamento dei
contenuti disciplinari; metodologie e strategie d'insegnamento differenziate; allungamento dei tempi di acquisizione
dei contenuti disciplinari; assiduo controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami; coinvolgimento
in attività collettive (es. lavori di gruppo); affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o di responsabilità;
corso/i di recupero
;
.
6) METODI
metodo induttivo; metodo deduttivo; metodo scientifico; lavoro di gruppo; ricerche individuali e/o di gruppo;
;
.
7) MEZZI/STRUMENTI
7.1 - Libri di testo:
7.2 - Testi di consultazione:
7.3 - Attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori, ecc.):
.
8) STRUMENTI di VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
interrogazioni; conversazioni/dibattiti; esercitazioni individuali e collettive; relazioni; prove scritte tri/quadrime-
strali (n.
); prove pratiche; test oggettivi;
.
9) CRITERI DI VALUTAZIONE
valutazione come sistematica verifica dell'efficacia e dell'adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali
errori di impostazione; valutazione come incentivo al perseguimento dell'obiettivo del massimo possibile sviluppo della
personalità (valutazione formativa); valutazione come confronto fra risultati ottenuti e risultati previsti, tenendo conto delle
condizioni di partenza (valutazione sommativa); valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti dell'a-
lunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); valutazione finalizzata all'orientamento verso le future scelte;
.
10) RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
colloqui programmati secondo modalità stabilite dal Collegio Docenti; comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari
(scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.).
